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Visión de la interculturalidad desde el ámbito universitario en la Carrera Educación, mención Geografía e Historia de la Unellez Guanare / Mireya del Carmen Heredia de Morillo 

Público ISBD Título : Visión de la interculturalidad desde el ámbito universitario en la Carrera Educación, mención Geografía e Historia de la Unellez Guanare Tipo de documento: texto impreso Autores: Mireya del Carmen Heredia de Morillo, Autor ; Lesbia Nayibe Pérez, Director de tesi Editorial: Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado Fecha de publicación: 2015 Colección: Trabajos de Grado. Docencia Universitaria Número de páginas: 102h. Il.: il. Nota general: Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación , Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia  Universitaria,  Interculturalidad,  Educación  universitaria,  Geografía  e  Historia. Clasificación: TG DU 772 H542.v 2015 BP Resumen: El presente estudio, tiene como objetivo general interpretar la visión educativa de la interculturalidad desde el ámbito universitario en estudiantes y profesores de la carrera Educación Mención Geografía e Historia de la UNELLEZ - Guanare, el cual se justifica en el aspecto humanístico-social, por cuanto es abordada como un fenómeno humano y social que conduce a la transformación del individuo como ente sociable; en lo educativo, el presente estudio servirá de marco conceptual desde el punto de vista de cruce de culturas y en lo metodológico, este estudio ofrece la oportunidad de ser un antecedente significativo que aborda un tema actual, diferente y presente en los centros educativos desde la primaria hasta el universitario. En cuanto a la corriente metodológica, el estudio se apoya en una investigación cualitativa enmarcada en un estudio etnográfico, contando con 31 sujetos informantes de los cuales, 24 son estudiantes de la carrera educación mención Geografía e Historia y 07 profesores que imparten el subproyecto en dicha carrera. En cuanto al instrumento, se tomó en consideración la guía de entrevista, una dirigida a los estudiantes conformada por seis (06) ítems y la otra dirigida a los profesores conformada por siete (07) ítems, los cuales fueron validados por el juicio de tres expertos y cuya determinación de validez y fiabilidad fue utilizando la técnica de la triangulación. Los hallazgos obtenidos reflejaron el vago conocimiento que tanto profesores como estudiantes poseen acerca de la interculturalidad en el ámbito académico. Visión de la interculturalidad desde el ámbito universitario en la Carrera Educación, mención Geografía e Historia de la Unellez Guanare [texto impreso] / Mireya del Carmen Heredia de Morillo, Autor ; Lesbia Nayibe Pérez, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado, 2015 . - 102h. : il.. - (Trabajos de Grado. Docencia Universitaria) . Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación , Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia  Universitaria,  Interculturalidad,  Educación  universitaria,  Geografía  e  Historia. Clasificación: TG DU 772 H542.v 2015 BP Resumen: El presente estudio, tiene como objetivo general interpretar la visión educativa de la interculturalidad desde el ámbito universitario en estudiantes y profesores de la carrera Educación Mención Geografía e Historia de la UNELLEZ - Guanare, el cual se justifica en el aspecto humanístico-social, por cuanto es abordada como un fenómeno humano y social que conduce a la transformación del individuo como ente sociable; en lo educativo, el presente estudio servirá de marco conceptual desde el punto de vista de cruce de culturas y en lo metodológico, este estudio ofrece la oportunidad de ser un antecedente significativo que aborda un tema actual, diferente y presente en los centros educativos desde la primaria hasta el universitario. En cuanto a la corriente metodológica, el estudio se apoya en una investigación cualitativa enmarcada en un estudio etnográfico, contando con 31 sujetos informantes de los cuales, 24 son estudiantes de la carrera educación mención Geografía e Historia y 07 profesores que imparten el subproyecto en dicha carrera. En cuanto al instrumento, se tomó en consideración la guía de entrevista, una dirigida a los estudiantes conformada por seis (06) ítems y la otra dirigida a los profesores conformada por siete (07) ítems, los cuales fueron validados por el juicio de tres expertos y cuya determinación de validez y fiabilidad fue utilizando la técnica de la triangulación. Los hallazgos obtenidos reflejaron el vago conocimiento que tanto profesores como estudiantes poseen acerca de la interculturalidad en el ámbito académico.

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4154	TG DU 772 H542.v 2015 BP	Cederrones	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
4156	TG DU 772 H542.v 2015 BP	Cederrones	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
4155	TG DU 772 H542.v 2015 BP eje. 1	Trabajos de Grado	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
4153	TG DU 772 H542.v 2015 BP eje. 2	Trabajos de Grado	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo

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Visión de la interculturalidad desde el ámbito Universitario en la Carrera Educación Mención Geografía e Historia de la Unellez Guanare MS word document

Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje para la facilitación del Subproyecto Matemática de la Carrera de Contaduría Pública de la UNELLEZ-VPA / Mariangee Junay Rodríguez Pérez

Público ISBD Título : Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje para la facilitación del Subproyecto Matemática de la Carrera de Contaduría Pública de la UNELLEZ-VPA Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariangee Junay Rodríguez Pérez, Autor ; Rosalba Carolina Bueno Zalazar, Director de tesi Editorial: Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado Fecha de publicación: 2014 Colección: Trabajos de Grado. Docencia Universitaria Número de páginas: 83h. Il.: il. Nota general: Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación, Mención Docencia Universitaria. Mención Publicación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia  Universitaria,  Entornos  virtuales,  Enseñanza  y  aprendizaje,  Plataforma  MOODLE,  Subproyecto  matemática,  UNELLEZ Clasificación: TG DU 773 R696.e 2014 BP Resumen: La finalidad de la investigación fue diseñar el contenido del subproyecto Matemática de la carrera de ContaduríaPúblicaen el entorno virtual de enseñanza y aprendizaje para la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” del Vicerrectorado de Producción Agrícola (UNELLEZ – VPA), específicamente contribuye a brindar un apoyo a las clases presenciales a través de la Plataforma Module OdjectOrientedDynamicLearningEnvironment (MOODLE). La misma, se orientó bajo la modalidad de proyecto factible, fundamentada en un diseño de campo. La población estuvo conformada por diez (10) docentes que han facilitado el subproyecto en la carrera de Contaduría Pública. Para recolectar los datos se aplicó como técnica la encuesta y se utilizó como instrumento un cuestionario con preguntas cerradas, validado por tres (3) expertos enmetodología de la investigacióny en entornos virtuales.El índice de confiabilidad obtenido fue 0,83. Se realizó el análisis respectivo destacando la importancia de capacitar en el uso de estrategias didácticas soportadas en las herramientas y recursos que dispone los sistemas de gestión de aprendizaje, como MOODLE. La conclusión de la investigación fue adaptar el contenido del Subproyecto Matemática de la carrera de Contaduría Pública, en un entorno virtual estructurado linealmente con 6 pestañas, entre ellas el bloque de inicio, los bloques académicosy el bloque de cierre. Ambiente Virtual basado en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes, apoyados de herramientas multimedia que hacen significativo el aprendizaje en un entorno interactivo de construcción del conocimiento Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje para la facilitación del Subproyecto Matemática de la Carrera de Contaduría Pública de la UNELLEZ-VPA [texto impreso] / Mariangee Junay Rodríguez Pérez, Autor ; Rosalba Carolina Bueno Zalazar, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado, 2014 . - 83h. : il.. - (Trabajos de Grado. Docencia Universitaria) . Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación, Mención Docencia Universitaria. Mención Publicación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia  Universitaria,  Entornos  virtuales,  Enseñanza  y  aprendizaje,  Plataforma  MOODLE,  Subproyecto  matemática,  UNELLEZ Clasificación: TG DU 773 R696.e 2014 BP Resumen: La finalidad de la investigación fue diseñar el contenido del subproyecto Matemática de la carrera de ContaduríaPúblicaen el entorno virtual de enseñanza y aprendizaje para la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” del Vicerrectorado de Producción Agrícola (UNELLEZ – VPA), específicamente contribuye a brindar un apoyo a las clases presenciales a través de la Plataforma Module OdjectOrientedDynamicLearningEnvironment (MOODLE). La misma, se orientó bajo la modalidad de proyecto factible, fundamentada en un diseño de campo. La población estuvo conformada por diez (10) docentes que han facilitado el subproyecto en la carrera de Contaduría Pública. Para recolectar los datos se aplicó como técnica la encuesta y se utilizó como instrumento un cuestionario con preguntas cerradas, validado por tres (3) expertos enmetodología de la investigacióny en entornos virtuales.El índice de confiabilidad obtenido fue 0,83. Se realizó el análisis respectivo destacando la importancia de capacitar en el uso de estrategias didácticas soportadas en las herramientas y recursos que dispone los sistemas de gestión de aprendizaje, como MOODLE. La conclusión de la investigación fue adaptar el contenido del Subproyecto Matemática de la carrera de Contaduría Pública, en un entorno virtual estructurado linealmente con 6 pestañas, entre ellas el bloque de inicio, los bloques académicosy el bloque de cierre. Ambiente Virtual basado en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes, apoyados de herramientas multimedia que hacen significativo el aprendizaje en un entorno interactivo de construcción del conocimiento

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3911	TG DU 773 R696.e 2014 BP	Cederrones	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
3913	TG DU 773 R696.e 2014 BP	Cederrones	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
3912	TG DU 773 R696.e 2014 BP eje. 1	Trabajos de Grado	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
3910	TG DU 773 R696.e 2014 BP eje. 2	Trabajos de Grado	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo

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Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje para la facilitación del Subproyecto Matemática de la Carrera de Contaduría Pública de la UNELLEZ-VPA application/data

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Plan de acción pedagógico enmarcado en educación virtual, dirigido a docentes del área metodología de investigación, Misión Sucre, Papelón, Portuguesa / Luisa Yuramy Linares Díaz 

Público ISBD Título : Plan de acción pedagógico enmarcado en educación virtual, dirigido a docentes del área metodología de investigación, Misión Sucre, Papelón, Portuguesa Tipo de documento: texto impreso Autores: Luisa Yuramy Linares Díaz, Autor ; Ramón Eduardo Azócar Añez, Director de tesi Editorial: Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado Fecha de publicación: 2016 Colección: Trabajos de Grado. Docencia Universitaria Número de páginas: 98h. Il.: il. Nota general: Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación , Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia  Universitaria,  Educación  virtual  y  metodología. Clasificación: TG DU 880 L735.p 2016 Resumen: El presente estudio es la propuesta de un plan de acción pedagógico enmarcado en educación virtual, dirigido a docentes del área metodología de investigación, Misión Sucre, Papelón Estado Portuguesa. Se realizó una investigación de campo tipo descriptiva en la modalidad de proyecto factible. Se estructuró en tres fases: I Diagnóstico, II Estudio de Factibilidad, y III Diseño de la Propuesta. Para efectos del estudio la población estuvo conformada por Cinco (5) Docentes del área Metodología de la Investigación de la Misión Sucre. La técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta, y el instrumento seleccionado fue un cuestionario con el fin de conocer las necesidades de implementar un plan de acción enmarcado en educación virtual. El instrumento fue validado por un grupo de tres (3) expertos en el área. El análisis e interpretación de los datos se realizó haciendo uso de la estadística descriptiva. De igual manera, se utilizó la técnica de la observación directa y de recolección de datos que sirvieron de apoyo para obtener información real. Este análisis permitió evidenciar la ausencia en cuanto a la aplicación óptima de un Plan de Acción Enmarcado en Educación Virtual dirigido a Docentes del Área Metodología de la Investigación, resaltando la necesidad existente al momento de hacer uso efectivo de los recursos tecnológicos con que se cuenta dentro de la Misión Sucre. En cuanto a la fase II representada por factibilidad la propuesta es tangible, puesto se cuenta con los recursos para su implementación. En la fase III, el diseño de la propuesta es flexible y sujeta a cambios estructurales por medio del proceso de retroalimentación. Plan de acción pedagógico enmarcado en educación virtual, dirigido a docentes del área metodología de investigación, Misión Sucre, Papelón, Portuguesa [texto impreso] / Luisa Yuramy Linares Díaz, Autor ; Ramón Eduardo Azócar Añez, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado, 2016 . - 98h. : il.. - (Trabajos de Grado. Docencia Universitaria) . Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación , Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia  Universitaria,  Educación  virtual  y  metodología. Clasificación: TG DU 880 L735.p 2016 Resumen: El presente estudio es la propuesta de un plan de acción pedagógico enmarcado en educación virtual, dirigido a docentes del área metodología de investigación, Misión Sucre, Papelón Estado Portuguesa. Se realizó una investigación de campo tipo descriptiva en la modalidad de proyecto factible. Se estructuró en tres fases: I Diagnóstico, II Estudio de Factibilidad, y III Diseño de la Propuesta. Para efectos del estudio la población estuvo conformada por Cinco (5) Docentes del área Metodología de la Investigación de la Misión Sucre. La técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta, y el instrumento seleccionado fue un cuestionario con el fin de conocer las necesidades de implementar un plan de acción enmarcado en educación virtual. El instrumento fue validado por un grupo de tres (3) expertos en el área. El análisis e interpretación de los datos se realizó haciendo uso de la estadística descriptiva. De igual manera, se utilizó la técnica de la observación directa y de recolección de datos que sirvieron de apoyo para obtener información real. Este análisis permitió evidenciar la ausencia en cuanto a la aplicación óptima de un Plan de Acción Enmarcado en Educación Virtual dirigido a Docentes del Área Metodología de la Investigación, resaltando la necesidad existente al momento de hacer uso efectivo de los recursos tecnológicos con que se cuenta dentro de la Misión Sucre. En cuanto a la fase II representada por factibilidad la propuesta es tangible, puesto se cuenta con los recursos para su implementación. En la fase III, el diseño de la propuesta es flexible y sujeta a cambios estructurales por medio del proceso de retroalimentación.

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
4278	TG DU 880 L735.p 2016	Cederrones	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
4280	TG DU 880 L735.p 2016	Cederrones	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
4279	TG DU 880 L735.p 2016	Trabajos de Grado	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
4281	TG DU 880 L735.p 2016	Trabajos de Grado	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo

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Plan de acción pedagógico enmarcado en educación virtual, dirigido a docentes del área metodología de investigación Misión sucre, Papelón Portuguesa application/data

Programa de formación en estrategias didácticas enmarcado en el aprendizaje cooperativo para consolidar las praxis pedagógicas / Maritza Yolanda Musett de Herrera 

Público ISBD Título : Programa de formación en estrategias didácticas enmarcado en el aprendizaje cooperativo para consolidar las praxis pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Maritza Yolanda Musett de Herrera, Autor ; Mary Lisbeth Alvarado Pacheco, Director de tesi Editorial: Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado Fecha de publicación: 2016 Colección: Trabajos de Grado. Docencia Universitaria Número de páginas: 123h. Il.: il. Nota general: Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación , Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia  Universitaria,  Formación,  Aprendizaje  cooperativo,  Praxis  pedagógico. Clasificación: TG DU 881 M986.p 2016 Resumen: La presente investigación está enfocada en un programa de formación enmarcado en el aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica para consolidar la praxis pedagógica en el Instituto Universitario de Tecnología para la Informática (IUTEPI) del estado Portuguesa-Extensión Guanare. El estudio está basado dentro de la modalidad de proyecto factible, con diseño de campo, por lo que se desarrolló en tres fases: Fase I El Diagnóstico, Fase II Estudio de factibilidad y Fase III el Diseño de la Propuesta. Para la Fase I, se indagó sobre los actores reales objeto de investigación, para ello se contó con una población conformada por 20 profesores que integran la carrera de Administración Industrial del Instituto; los datos se recolectaron mediante el diseño de un instrumento que fue validado por tres expertos y se comprobó su confiabilidad realizando una prueba piloto y el Coeficiente Alpha de Cronbach, dando una fuerte fiabilidad de 0,814. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta, con la ayuda de estadísticas descriptivas se realizó el análisis de los datos. Los resultados obtenidos permiten evidenciar una serie de respuestas tendentes a favorecer la puesta en marcha de un programa formación basado en el aprendizaje cooperativo para consolidar la praxis pedagógica orientando al docente en el manejo de alternativas para mejorar la calidad de la educación en una perspectiva centrada en el alumno y en su aprendizaje, y lograr que la misión del docente sea una enseñanza dinámica instalada en el cambio y en la innovación como exigencia de calidad. Programa de formación en estrategias didácticas enmarcado en el aprendizaje cooperativo para consolidar las praxis pedagógicas [texto impreso] / Maritza Yolanda Musett de Herrera, Autor ; Mary Lisbeth Alvarado Pacheco, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado, 2016 . - 123h. : il.. - (Trabajos de Grado. Docencia Universitaria) . Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación , Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia  Universitaria,  Formación,  Aprendizaje  cooperativo,  Praxis  pedagógico. Clasificación: TG DU 881 M986.p 2016 Resumen: La presente investigación está enfocada en un programa de formación enmarcado en el aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica para consolidar la praxis pedagógica en el Instituto Universitario de Tecnología para la Informática (IUTEPI) del estado Portuguesa-Extensión Guanare. El estudio está basado dentro de la modalidad de proyecto factible, con diseño de campo, por lo que se desarrolló en tres fases: Fase I El Diagnóstico, Fase II Estudio de factibilidad y Fase III el Diseño de la Propuesta. Para la Fase I, se indagó sobre los actores reales objeto de investigación, para ello se contó con una población conformada por 20 profesores que integran la carrera de Administración Industrial del Instituto; los datos se recolectaron mediante el diseño de un instrumento que fue validado por tres expertos y se comprobó su confiabilidad realizando una prueba piloto y el Coeficiente Alpha de Cronbach, dando una fuerte fiabilidad de 0,814. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta, con la ayuda de estadísticas descriptivas se realizó el análisis de los datos. Los resultados obtenidos permiten evidenciar una serie de respuestas tendentes a favorecer la puesta en marcha de un programa formación basado en el aprendizaje cooperativo para consolidar la praxis pedagógica orientando al docente en el manejo de alternativas para mejorar la calidad de la educación en una perspectiva centrada en el alumno y en su aprendizaje, y lograr que la misión del docente sea una enseñanza dinámica instalada en el cambio y en la innovación como exigencia de calidad.

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
4275	TG DU 881 M986.p 2016	Cederrones	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
4276	TG DU 881 M986.p 2016	Trabajos de Grado	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo
4277	TG DU 881 M986.p 2016	Trabajos de Grado	Biblioteca de Postgrado	Producción Intelectual	Excluido de préstamo

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Programa de formación en estrategias didácticas enmarcado en el aprendizaje cooperativo para consolidar las praxis pedagógicas Adobe Acrobat PDF