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Autor Victor Rafael Vivas Cabaña
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Refinar búsquedaEl enfoque heurístico en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ecuaciones diferenciales ordinarias en estudiantes de la Unellez-San Carlos / Rafael Ángel Cristancho Colmenarez
Título : El enfoque heurístico en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ecuaciones diferenciales ordinarias en estudiantes de la Unellez-San Carlos Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Ángel Cristancho Colmenarez, Autor ; Victor Rafael Vivas Cabaña, Director de tesi Editorial: Unellez. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. Coordinación Área de Postgrado Fecha de publicación: 2014 Colección: Trabajos de Grado. Docencia Universitaria. Número de páginas: 100h. Il.: il. Nota general: Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Infraestructura y procesos Industriales, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación, Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia universitaria, Resolución de problemas, Heurística, Modelo de Polya, Ecuaciones diferenciales. Clasificación: TG DU 655 C933.e 2014 BP Resumen: Partiendo de un breve análisis de la Historia de las Ciencias, ha sido la necesidad de resolver problemas la que ha estimulado la investigación. La finalidad de la investigación es resolver los diferentes problemas académicos, especialmente en resolución de problemas de ecuaciones diferenciales, que presentan los estudiantes de las carreras de Ingeniería Civil, Agrícola y Agroindustrial así como los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación en las menciones de: Física y Matemática de la UNELLEZ-San Carlos. en aras de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolló el método de Polya. Las teorías psicológicas en que se fundamenta el trabajo de investigación es: Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento y Heurística de Ausubel. La muestra estuvo conformada por un total de 61 estudiantes de una población de 191. Se hizo un estudio de campo con un diseño cuasi-experimental con dos grupos: control con 31 estudiantes y experimental con 30 estudiantes, cursantes del subproyecto Calculo IV de la carrera Ingeniería Civil. Agrícola y Agroindustrial. Licenciatura en Educación mención: Matemática y Física de la UNELLEZ- San Carlos, del semestre académico 2013-II. los instrumentos utilizados fueron: una prueba diagnostica, una postprueba y una escala de estrategias de resolución de problemas.Los instrumentos fueron validados por juicios de expertos y los coeficientes de confiabilidad son: Pretes: KR20=078, Postest: KR20=0,69 y escala de estrategias de resolución de problemas (EERP) a=0,86. La diferencia entre los promedios aritméticos del grupo control y del grupo experimental presentan diferencias significativas (a=5%) siempre a favor del grupo experimental, en la postprueba, en EERP y en todas sus subescalas. Se recomienda aplicar el modelo de POlya en la resolución de problemas a todo el contenido de los subproyecto Calculo IV y Ecuaciones Diferenciales Ordinarias. El enfoque heurístico en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ecuaciones diferenciales ordinarias en estudiantes de la Unellez-San Carlos [texto impreso] / Rafael Ángel Cristancho Colmenarez, Autor ; Victor Rafael Vivas Cabaña, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. Coordinación Área de Postgrado, 2014 . - 100h. : il.. - (Trabajos de Grado. Docencia Universitaria.) .
Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Infraestructura y procesos Industriales, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación, Mención Docencia Universitaria
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia universitaria, Resolución de problemas, Heurística, Modelo de Polya, Ecuaciones diferenciales. Clasificación: TG DU 655 C933.e 2014 BP Resumen: Partiendo de un breve análisis de la Historia de las Ciencias, ha sido la necesidad de resolver problemas la que ha estimulado la investigación. La finalidad de la investigación es resolver los diferentes problemas académicos, especialmente en resolución de problemas de ecuaciones diferenciales, que presentan los estudiantes de las carreras de Ingeniería Civil, Agrícola y Agroindustrial así como los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación en las menciones de: Física y Matemática de la UNELLEZ-San Carlos. en aras de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolló el método de Polya. Las teorías psicológicas en que se fundamenta el trabajo de investigación es: Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento y Heurística de Ausubel. La muestra estuvo conformada por un total de 61 estudiantes de una población de 191. Se hizo un estudio de campo con un diseño cuasi-experimental con dos grupos: control con 31 estudiantes y experimental con 30 estudiantes, cursantes del subproyecto Calculo IV de la carrera Ingeniería Civil. Agrícola y Agroindustrial. Licenciatura en Educación mención: Matemática y Física de la UNELLEZ- San Carlos, del semestre académico 2013-II. los instrumentos utilizados fueron: una prueba diagnostica, una postprueba y una escala de estrategias de resolución de problemas.Los instrumentos fueron validados por juicios de expertos y los coeficientes de confiabilidad son: Pretes: KR20=078, Postest: KR20=0,69 y escala de estrategias de resolución de problemas (EERP) a=0,86. La diferencia entre los promedios aritméticos del grupo control y del grupo experimental presentan diferencias significativas (a=5%) siempre a favor del grupo experimental, en la postprueba, en EERP y en todas sus subescalas. Se recomienda aplicar el modelo de POlya en la resolución de problemas a todo el contenido de los subproyecto Calculo IV y Ecuaciones Diferenciales Ordinarias. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3740 TG DU 655 C933.e 2014 BP Trabajos de Grado Biblioteca de Postgrado Producción Intelectual Excluido de préstamo
Título : Estrategias didacticas en el proceso de aprendizaje del Subproyecto Laboratorio II carrera Licenciatura en Educación, mención Física, Unellez-San Carlos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary Yelitza Mendoza Herrera, Autor ; Victor Rafael Vivas Cabaña, Director de tesi Editorial: Unellez. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. Coordinación Área de Postgrado Fecha de publicación: 2015 Colección: Trabajos de Grado. Docencia Universitaria. Número de páginas: 108h. Il.: il. Nota general: Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Infraestructura y procesos Industriales, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación, Mención Docencia Universitaria.
Mención PublicaciónIdioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia universitaria, Estrategia didáctica, Física, Laboratorio. Clasificación: TG DU 660 M539.e 2015 BP Resumen: El estudio pretende evaluar la efectividad de estrategias didácticas aplicables en el proceso de aprendizaje del subproyecto Laboratorio II. de la carrera Licenciatura en Educación , Mención Física, UNELLEZ San Carlos. Luego de una revisión bibliográfica, se utilizó como metodologia la investigación cuantitativa, de campo no experimental, en la modalidad de proyecto factible con nivel evaluativo. La población estuvo constituida por diez (10) estudiantes, por lo que se optó por el tipo de muestra censal. La validación del instrumento se logró por juicio de expertos, el cálculo de la confiabilidad se utilizó el coeficiente de ALpha de Cronbach dando como resultado 0.90. Se aplico como técnica de recolección de datos la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario, el mismo consta de 10 preguntas, con cinco opciones de respuestas a escala Lickert. A través del diagnostico se pudo evidenciar cuales de las estrategias podrían ser implementadas para que el estudiante alcanzará de forma significativa sus conocimientos. Los análisis de los resultados han sido representados por tablas de estadísticas descriptivas. Se pudo concluir que los estudiantes del subproyecto Laboratorio II, requieren de estrategias didácticas innovadoras y creativas que propicien su interés y mejoramiento académico; por todo esto, se propuso aplicar estrategias didácticas que permiten una mayor comprensión crítica reflexiva de los contenidos del subproyecto Laboratorios II. Para ello, se trabajó con elaboración de prototipos, páginas web, guías entre otros que estimulan la creatividad. Para la evaluación de la propuesta se le aplicó un instrumento con 3 alternativas de respuestas con estudio de la contingencias de las variables de estudio bajo el programa estadístico SPSS. También se estableció una relación entre las calificaciones antes y después de la aplicación de la propuesta, quedando demostrando la efectividad de las estrategias didácticas aplicadas ene l proceso de aprendizaje del subproyecto Laboratorio II. Estrategias didacticas en el proceso de aprendizaje del Subproyecto Laboratorio II carrera Licenciatura en Educación, mención Física, Unellez-San Carlos [texto impreso] / Mary Yelitza Mendoza Herrera, Autor ; Victor Rafael Vivas Cabaña, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. Coordinación Área de Postgrado, 2015 . - 108h. : il.. - (Trabajos de Grado. Docencia Universitaria.) .
Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Infraestructura y procesos Industriales, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación, Mención Docencia Universitaria.
Mención Publicación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia universitaria, Estrategia didáctica, Física, Laboratorio. Clasificación: TG DU 660 M539.e 2015 BP Resumen: El estudio pretende evaluar la efectividad de estrategias didácticas aplicables en el proceso de aprendizaje del subproyecto Laboratorio II. de la carrera Licenciatura en Educación , Mención Física, UNELLEZ San Carlos. Luego de una revisión bibliográfica, se utilizó como metodologia la investigación cuantitativa, de campo no experimental, en la modalidad de proyecto factible con nivel evaluativo. La población estuvo constituida por diez (10) estudiantes, por lo que se optó por el tipo de muestra censal. La validación del instrumento se logró por juicio de expertos, el cálculo de la confiabilidad se utilizó el coeficiente de ALpha de Cronbach dando como resultado 0.90. Se aplico como técnica de recolección de datos la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario, el mismo consta de 10 preguntas, con cinco opciones de respuestas a escala Lickert. A través del diagnostico se pudo evidenciar cuales de las estrategias podrían ser implementadas para que el estudiante alcanzará de forma significativa sus conocimientos. Los análisis de los resultados han sido representados por tablas de estadísticas descriptivas. Se pudo concluir que los estudiantes del subproyecto Laboratorio II, requieren de estrategias didácticas innovadoras y creativas que propicien su interés y mejoramiento académico; por todo esto, se propuso aplicar estrategias didácticas que permiten una mayor comprensión crítica reflexiva de los contenidos del subproyecto Laboratorios II. Para ello, se trabajó con elaboración de prototipos, páginas web, guías entre otros que estimulan la creatividad. Para la evaluación de la propuesta se le aplicó un instrumento con 3 alternativas de respuestas con estudio de la contingencias de las variables de estudio bajo el programa estadístico SPSS. También se estableció una relación entre las calificaciones antes y después de la aplicación de la propuesta, quedando demostrando la efectividad de las estrategias didácticas aplicadas ene l proceso de aprendizaje del subproyecto Laboratorio II. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3720 TG DU 660 M539.e 2015 BP Trabajos de Grado Biblioteca de Postgrado Producción Intelectual Excluido de préstamo
Título : Integración de los hemisferios cerebrales en el aprendizaje del subproyecto gerencia educativa de la Licenciatura en Educación Mención Integral : Caso: Unellez San Carlos Tipo de documento: texto impreso Autores: Yusmerdis Nereida Cardenas Méndez, Autor ; Victor Rafael Vivas Cabaña, Director de tesi Editorial: Unellez. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. Coordinación Área de Postgrado Fecha de publicación: 2014 Colección: Trabajos de Grado. Docencia Universitaria. Número de páginas: 100h. Il.: il. Nota general: Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Infraestructura y procesos Industriales, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación, Mención Docencia Universitaria.
Mención PublicaciónIdioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia universitaria, Cerebro total, Hemisferios cerebrales, Gerencia educativa. Clasificación: TG DU 654 C266.i 2014 BP Resumen: El presente estudio pretende evaluar la propuesta de integrar a los hemisferios cerebrales en el aprendizaje del subproyecto Gerencia Educativa de la Licenciatura en Educación mención Integral de los estudiantes de la UNELLEZ San Carlos, el mismo se fundamenta en el modelo de cerebro total de Ned Herrmann. se realizo una revisión bibliográfica para la argumentación teórica basada en definiciones de gerencia educativa, estrategias de aprendizajes, y teorías cerebrales clave para este proyecto factible, con un diseño de campo, transeccional, no experimental. La población estuvo constituida por cuarenta y uno (41) estudiantes, por lo que se optó por el tipo de muestra censal. La validación del instrumento se logró por juicio de expertos y para el cálculo de la confiabilidad se utilizo el coeficiente de Alpha de Cronbach dando como resultado 0.87%. Se aplicó como técnica de recolección de datos la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario, el mismo consta de 40 preguntas donde se establecen las preferencias del modelo de Herrmann, con las adaptaciones de Alberto Jiménez. A través de dicho diagnostico se pudo conocer el hemisferio cerebral predominante de cada estudiante. Los análisis de los resultados han sidos representados por tablas y figuras para una mejor compresión. Se pudo concluir que los estudiantes del subproyecto Gerencia Educativa desarrollan mejor el hemisferio con predominio de la mitad límbica sobre la mitad cerebral, con un subaprovechamiento del cerebro; por lo que se propuso aplicar estrategias de aprendizaje que permitan la integración de los hemisferios cerebrales. Para ellos, se realizo una clasificación según la predominancia cerebral de cada estudiante, luego se seleccionaron estrategias de aprendizaje destinadas a influir en cada estilo de pensamiento según el modelo de cerebro total de Herrmann. Para la evaluación de la propuesta se le aplico el mismo instrumento objeto de estudio, dando como resultado estudiante que desarrollan ambos hemisferios del cerebro, logrando un aprendizaje mas significativo y eficaz, con mejor rendimiento académico. Integración de los hemisferios cerebrales en el aprendizaje del subproyecto gerencia educativa de la Licenciatura en Educación Mención Integral : Caso: Unellez San Carlos [texto impreso] / Yusmerdis Nereida Cardenas Méndez, Autor ; Victor Rafael Vivas Cabaña, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. Coordinación Área de Postgrado, 2014 . - 100h. : il.. - (Trabajos de Grado. Docencia Universitaria.) .
Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Infraestructura y procesos Industriales, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación, Mención Docencia Universitaria.
Mención Publicación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: Docencia Universitaria-Trabajos de Grado Palabras clave: Docencia universitaria, Cerebro total, Hemisferios cerebrales, Gerencia educativa. Clasificación: TG DU 654 C266.i 2014 BP Resumen: El presente estudio pretende evaluar la propuesta de integrar a los hemisferios cerebrales en el aprendizaje del subproyecto Gerencia Educativa de la Licenciatura en Educación mención Integral de los estudiantes de la UNELLEZ San Carlos, el mismo se fundamenta en el modelo de cerebro total de Ned Herrmann. se realizo una revisión bibliográfica para la argumentación teórica basada en definiciones de gerencia educativa, estrategias de aprendizajes, y teorías cerebrales clave para este proyecto factible, con un diseño de campo, transeccional, no experimental. La población estuvo constituida por cuarenta y uno (41) estudiantes, por lo que se optó por el tipo de muestra censal. La validación del instrumento se logró por juicio de expertos y para el cálculo de la confiabilidad se utilizo el coeficiente de Alpha de Cronbach dando como resultado 0.87%. Se aplicó como técnica de recolección de datos la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario, el mismo consta de 40 preguntas donde se establecen las preferencias del modelo de Herrmann, con las adaptaciones de Alberto Jiménez. A través de dicho diagnostico se pudo conocer el hemisferio cerebral predominante de cada estudiante. Los análisis de los resultados han sidos representados por tablas y figuras para una mejor compresión. Se pudo concluir que los estudiantes del subproyecto Gerencia Educativa desarrollan mejor el hemisferio con predominio de la mitad límbica sobre la mitad cerebral, con un subaprovechamiento del cerebro; por lo que se propuso aplicar estrategias de aprendizaje que permitan la integración de los hemisferios cerebrales. Para ellos, se realizo una clasificación según la predominancia cerebral de cada estudiante, luego se seleccionaron estrategias de aprendizaje destinadas a influir en cada estilo de pensamiento según el modelo de cerebro total de Herrmann. Para la evaluación de la propuesta se le aplico el mismo instrumento objeto de estudio, dando como resultado estudiante que desarrollan ambos hemisferios del cerebro, logrando un aprendizaje mas significativo y eficaz, con mejor rendimiento académico. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3713 TG DU 654 C266.i 2014 BP Trabajos de Grado Biblioteca de Postgrado Producción Intelectual Excluido de préstamo
