| Título : | Estrategias de formación pedagógica para el uso racional del agua dirigida a docentes de la Unidad Educativa Nacional “La Comunidad” | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Glendy Rosa Salazar Pérez, Autor ; Yurima Elena Albarrán Montilla, Director de tesi | | Editorial: | Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado | | Fecha de publicación: | 2016 | | Colección: | Trabajos de Grado Educación Ambiental | | Número de páginas: | ix; 86h. | | Il.: | il. | | Nota general: | Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Educación Ambiental | | Idioma : | Español (spa) Idioma original : Español (spa) | | Clasificación: | Educación Ambiental-Trabajos de Grado
| | Palabras clave: | Educación ambiental, Estrategias, Formación, Pedagógica, Uso racional del agua. | | Clasificación: | TG EA 862 SA161.e 2016 BP | | Resumen: | La presente investigación tiene como propósito: Proponer estrategias de formación pedagógica para el uso racional del agua dirigida a docentes de educación primaria en la Unidad Educativa Nacional “La Comunidad”, municipio Guanare, estado Portuguesa. Metodológicamente la investigación estuvo enmarcada en el paradigma positivista, el tipo de investigación es proyectiva no experimental con un diseño de campo de tipo descriptivo; por ser un proceso que combina la teoría con la praxis, posibilitando el aprendizaje y el reforzamiento del pensamiento crítico de los participantes sobre su realidad. La población y muestra fue conformada por treinta y dos (32) estudiantes de los grados 4to, 5to y 6to de la U.E.N “La Comunidad” La investigación se desarrolló en tres fases: I. Diagnóstica, II. Direccionamiento causal o estratégico y III. El diseño proyectivo o la propuesta. La técnica empleada la encuesta y el instrumento fue un cuestionario estructurado por ocho (08) ítems con preguntas “cerradas” de tipo dicotómicas (SI-NO). El instrumento permitió evaluar a los docentes a través de las respuestas de los estudiantes al diagnosticar que estrategias de formación pedagógica utilizan los docentes con respecto al uso racional del agua dentro de la institución. Seguidamente la fase II, determinó en el docente que las estrategias deben ser mejor implementadas en los proyectos educativos. Finalmente, la fase III, se diseñó la propuesta de estrategias de formación pedagógica para el uso racional del agua dirigida a docentes de educación primaria en la U. E. N. “La Comunidad”, municipio Guanare, estado Portuguesa. Se concluye en el estudio que se debe romper con esos malos hábitos en los estudiantes para hacer mejor uso racional del agua dentro de la institución. El estudio planteado es un referente valioso para el educador, estudiantes y la comunidad en general, al tomar conciencia en el ahorro de este recurso líquido, a través de estas estrategias pedagógicas en el proceso de formación de los educandos al comprender, reflexionar e interactuar con su entorno social para una mejor calidad de vida. |
Estrategias de formación pedagógica para el uso racional del agua dirigida a docentes de la Unidad Educativa Nacional “La Comunidad” [texto impreso] / Glendy Rosa Salazar Pérez, Autor ; Yurima Elena Albarrán Montilla, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado, 2016 . - ix; 86h. : il.. - ( Trabajos de Grado Educación Ambiental) . Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Educación Ambiental Idioma : Español ( spa) Idioma original : Español ( spa) | Clasificación: | Educación Ambiental-Trabajos de Grado
| | Palabras clave: | Educación ambiental, Estrategias, Formación, Pedagógica, Uso racional del agua. | | Clasificación: | TG EA 862 SA161.e 2016 BP | | Resumen: | La presente investigación tiene como propósito: Proponer estrategias de formación pedagógica para el uso racional del agua dirigida a docentes de educación primaria en la Unidad Educativa Nacional “La Comunidad”, municipio Guanare, estado Portuguesa. Metodológicamente la investigación estuvo enmarcada en el paradigma positivista, el tipo de investigación es proyectiva no experimental con un diseño de campo de tipo descriptivo; por ser un proceso que combina la teoría con la praxis, posibilitando el aprendizaje y el reforzamiento del pensamiento crítico de los participantes sobre su realidad. La población y muestra fue conformada por treinta y dos (32) estudiantes de los grados 4to, 5to y 6to de la U.E.N “La Comunidad” La investigación se desarrolló en tres fases: I. Diagnóstica, II. Direccionamiento causal o estratégico y III. El diseño proyectivo o la propuesta. La técnica empleada la encuesta y el instrumento fue un cuestionario estructurado por ocho (08) ítems con preguntas “cerradas” de tipo dicotómicas (SI-NO). El instrumento permitió evaluar a los docentes a través de las respuestas de los estudiantes al diagnosticar que estrategias de formación pedagógica utilizan los docentes con respecto al uso racional del agua dentro de la institución. Seguidamente la fase II, determinó en el docente que las estrategias deben ser mejor implementadas en los proyectos educativos. Finalmente, la fase III, se diseñó la propuesta de estrategias de formación pedagógica para el uso racional del agua dirigida a docentes de educación primaria en la U. E. N. “La Comunidad”, municipio Guanare, estado Portuguesa. Se concluye en el estudio que se debe romper con esos malos hábitos en los estudiantes para hacer mejor uso racional del agua dentro de la institución. El estudio planteado es un referente valioso para el educador, estudiantes y la comunidad en general, al tomar conciencia en el ahorro de este recurso líquido, a través de estas estrategias pedagógicas en el proceso de formación de los educandos al comprender, reflexionar e interactuar con su entorno social para una mejor calidad de vida. |
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