| Título : | Microambiente como estrategia metodológica para el fomento de la cultura ambientalista | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Daniela Rebeca Valladares Contreras, Autor ; Misley Jaquelin Romero Villareal, Director de tesi | | Editorial: | Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado | | Fecha de publicación: | 2015 | | Colección: | Trabajos de Grado Educación Ambiental | | Número de páginas: | 87h. | | Il.: | il. | | Nota general: | Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Educación Ambiental | | Idioma : | Español (spa) Idioma original : Español (spa) | | Clasificación: | Educación Ambiental-Trabajos de Grado
| | Palabras clave: | Educación Ambiental, Microambiente, Estrategia metodológica, Cultura ambientalista. | | Clasificación: | TG EA 830 V176.m 2015 BP | | Resumen: | La siguiente investigación tuvo como objetivo general diseñar un Microambiente como estrategia metodológica para el fomento de la cultura ambientalista a los estudiantes de 2do año de la UEP Colegio “Sagrado Corazón de Jesús” Guanare estado Portuguesa. Se enmarcó en un proyecto factible, con un diseño de campo, de tipo descriptiva, en un nivel explicativo, desarrollado en tres (03) fases. En la fase I Diagnóstico, donde la población estuvo constituida por un total de tres (3) secciones contentivas de ciento veinte alumnos (120), para una muestra de veinticuatro alumnos (24) alumnos que estudian en la citada institución. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario, estructurado por veinte (20) ítems, validado por juicio de tres (3) expertos, y fue determinada su confiabilidad, con la aplicación de una prueba piloto y la prueba de coeficiente de Alfa de Cronbach, con el resultado fue 0,86, lo que indicó que es altamente confiable. En la fase II Estudio de factibilidad, se verificó la viabilidad de la propuesta desde el aspecto de mercado, técnico y financiero. En la Fase III Diseño de la propuesta, se estableció la organización de cinco (5) tipos de microambientes educativos, a través de sesiones educativas para identificar los rasgos con potencial interpretativo relacionados con los contenidos programáticos de Biología, Geografía e Historia, que garanticen experiencias activas que vinculan al estudiante con el ambiente tanto en lo sensorial como en lo cognitivo En conclusión: Diseñar microambientes como el hormiguero, el terrario, el lombricario, el acuario, acuaterrario y tipos de viveros como herramientas y asesorías al estudiantado para constituir la planificación a favor del rescate y resguardo de la madre naturaleza, involucra la experiencia vivencial significativa y creativa tanto del que enseña como del que aprende. Por lo que se recomienda: Que el docente de biología utilice recursos didácticos que permita la integración de experiencias como los microambientes, sobre la base de habilidades y destrezas para el trabajo en equipo, observación, interpretación y el establecimiento de relaciones entre los seres vivos, cumpliendo con los objetivos de la cultura ambientalista. |
Microambiente como estrategia metodológica para el fomento de la cultura ambientalista [texto impreso] / Daniela Rebeca Valladares Contreras, Autor ; Misley Jaquelin Romero Villareal, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado, 2015 . - 87h. : il.. - ( Trabajos de Grado Educación Ambiental) . Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Educación Ambiental Idioma : Español ( spa) Idioma original : Español ( spa) | Clasificación: | Educación Ambiental-Trabajos de Grado
| | Palabras clave: | Educación Ambiental, Microambiente, Estrategia metodológica, Cultura ambientalista. | | Clasificación: | TG EA 830 V176.m 2015 BP | | Resumen: | La siguiente investigación tuvo como objetivo general diseñar un Microambiente como estrategia metodológica para el fomento de la cultura ambientalista a los estudiantes de 2do año de la UEP Colegio “Sagrado Corazón de Jesús” Guanare estado Portuguesa. Se enmarcó en un proyecto factible, con un diseño de campo, de tipo descriptiva, en un nivel explicativo, desarrollado en tres (03) fases. En la fase I Diagnóstico, donde la población estuvo constituida por un total de tres (3) secciones contentivas de ciento veinte alumnos (120), para una muestra de veinticuatro alumnos (24) alumnos que estudian en la citada institución. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario, estructurado por veinte (20) ítems, validado por juicio de tres (3) expertos, y fue determinada su confiabilidad, con la aplicación de una prueba piloto y la prueba de coeficiente de Alfa de Cronbach, con el resultado fue 0,86, lo que indicó que es altamente confiable. En la fase II Estudio de factibilidad, se verificó la viabilidad de la propuesta desde el aspecto de mercado, técnico y financiero. En la Fase III Diseño de la propuesta, se estableció la organización de cinco (5) tipos de microambientes educativos, a través de sesiones educativas para identificar los rasgos con potencial interpretativo relacionados con los contenidos programáticos de Biología, Geografía e Historia, que garanticen experiencias activas que vinculan al estudiante con el ambiente tanto en lo sensorial como en lo cognitivo En conclusión: Diseñar microambientes como el hormiguero, el terrario, el lombricario, el acuario, acuaterrario y tipos de viveros como herramientas y asesorías al estudiantado para constituir la planificación a favor del rescate y resguardo de la madre naturaleza, involucra la experiencia vivencial significativa y creativa tanto del que enseña como del que aprende. Por lo que se recomienda: Que el docente de biología utilice recursos didácticos que permita la integración de experiencias como los microambientes, sobre la base de habilidades y destrezas para el trabajo en equipo, observación, interpretación y el establecimiento de relaciones entre los seres vivos, cumpliendo con los objetivos de la cultura ambientalista. |
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