| Título : | Evaluación de la fase de capacitación del programa social Misión Saber y Trabajo del INCES- Cojedes | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Dilia María Rojas Cabeza, Autor ; Jordy Javier Gámez Villazana, Director de tesi | | Editorial: | Unellez. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. Coordinación Área de Postgrado | | Fecha de publicación: | 2014 | | Colección: | Trabajos de Grado. Gerencia Pública | | Número de páginas: | 97h. | | Il.: | cuad. | | Nota general: | Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Gerencia Pública.
Mención Honorífica | | Idioma : | Español (spa) Idioma original : Español (spa) | | Clasificación: | Gerencia Pública- Trabajos de Grado
| | Palabras clave: | Gerencia Pública, Evaluación, Capacitación, Saber y trabajo. | | Clasificación: | TG GP 682 R741.e 2014 | | Nota de contenido: | El trabajo es un componente fundamental del entero proceso formativo, por lo que la Educación para el trabajo busca, asegurar en el futuro una progresiva toma de conciencia critica de su propia identidad personal y de sus capacidades, una creciente adaptación de las necesidades cognoscitivas y operativas de las personas a las exigencias de profesionalización del propio entorno socio-cultural y una mejor adaptación en la vida en sociedad, por lo que el estudio presenta como objetivo general. Evaluar la efectividad de la fase de capacitación del Programa Social Misión Saber y trabajo del INCES en el municipio San Carlos, del Estado Cojedes. Metodologicamente el estudio es de naturaleza cuantitativa, de diseño de campo, de tipo evaluativo, donde se utilizo un instrumento tipo cuestionario, el cual fue sometido a validación por el procedimiento juicio de expertos de especialistas en el área de programas sociales, para la confiabilidad se utilizó la aplicación de la formula de alfa de cronbach, el cual se aplico a la población objeto de estudio constituida por treinta (30) formadores de manera directa y personal, la técnica de análisis de los datos es a través de la estadísticas descriptiva para dar a conocer a través de tablas de distribución de frecuencia y porcentual para las dimensiones establecidas y el procedimiento de investigación se estructura en diagnostico, factibilidad, ejecución y valoración del estudio. los resultados muestran que 76.6% de la población considera que no se promueven acciones innovadoras que incrementen las capacidades de los participantes y mejoren la calidad educativa, 86.7% considera que no se propician discusiones de contenidos que permitan al participante ser un ciudadano critico promoviendo así la reflexión del mismo , y 86.6% considera que no se exploran los conocimientos empíricos de los participantes para articularlos con los nuevos conocimientos a adquirir. En el estudio se concluye que, la praxis del formador no connota en su desempeño en el enfoque del desarrollo humano, debido a que no genera acciones que incrementen las capacidades de los participantes y propicien el mejoramiento de la calidad educativa, se recomienda, potenciar la praxis del formador con empoderamiento y compromiso ciudadano. |
Evaluación de la fase de capacitación del programa social Misión Saber y Trabajo del INCES- Cojedes [texto impreso] / Dilia María Rojas Cabeza, Autor ; Jordy Javier Gámez Villazana, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. Coordinación Área de Postgrado, 2014 . - 97h. : cuad.. - ( Trabajos de Grado. Gerencia Pública) . Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Gerencia Pública.
Mención Honorífica Idioma : Español ( spa) Idioma original : Español ( spa) | Clasificación: | Gerencia Pública- Trabajos de Grado
| | Palabras clave: | Gerencia Pública, Evaluación, Capacitación, Saber y trabajo. | | Clasificación: | TG GP 682 R741.e 2014 | | Nota de contenido: | El trabajo es un componente fundamental del entero proceso formativo, por lo que la Educación para el trabajo busca, asegurar en el futuro una progresiva toma de conciencia critica de su propia identidad personal y de sus capacidades, una creciente adaptación de las necesidades cognoscitivas y operativas de las personas a las exigencias de profesionalización del propio entorno socio-cultural y una mejor adaptación en la vida en sociedad, por lo que el estudio presenta como objetivo general. Evaluar la efectividad de la fase de capacitación del Programa Social Misión Saber y trabajo del INCES en el municipio San Carlos, del Estado Cojedes. Metodologicamente el estudio es de naturaleza cuantitativa, de diseño de campo, de tipo evaluativo, donde se utilizo un instrumento tipo cuestionario, el cual fue sometido a validación por el procedimiento juicio de expertos de especialistas en el área de programas sociales, para la confiabilidad se utilizó la aplicación de la formula de alfa de cronbach, el cual se aplico a la población objeto de estudio constituida por treinta (30) formadores de manera directa y personal, la técnica de análisis de los datos es a través de la estadísticas descriptiva para dar a conocer a través de tablas de distribución de frecuencia y porcentual para las dimensiones establecidas y el procedimiento de investigación se estructura en diagnostico, factibilidad, ejecución y valoración del estudio. los resultados muestran que 76.6% de la población considera que no se promueven acciones innovadoras que incrementen las capacidades de los participantes y mejoren la calidad educativa, 86.7% considera que no se propician discusiones de contenidos que permitan al participante ser un ciudadano critico promoviendo así la reflexión del mismo , y 86.6% considera que no se exploran los conocimientos empíricos de los participantes para articularlos con los nuevos conocimientos a adquirir. En el estudio se concluye que, la praxis del formador no connota en su desempeño en el enfoque del desarrollo humano, debido a que no genera acciones que incrementen las capacidades de los participantes y propicien el mejoramiento de la calidad educativa, se recomienda, potenciar la praxis del formador con empoderamiento y compromiso ciudadano. |
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