| Título : | La web 2.0 como recurso para el aprendizaje de la educación ambiental | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | David Concepción Rivero Segura, Autor ; Pablo Orencio Bencomo Vásquez, Director de tesi | | Editorial: | Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado | | Fecha de publicación: | 2016 | | Colección: | Trabajos de Grado Educación Ambiental | | Número de páginas: | ix; 130h. | | Il.: | il. | | Nota general: | Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Educación Ambiental | | Idioma : | Español (spa) Idioma original : Español (spa) | | Clasificación: | Educación Ambiental-Trabajos de Grado
| | Palabras clave: | Educación Ambiental, Web 2.0, Recursos de enseñanza y aprendizaje. | | Clasificación: | TG EA 861 R621.w 2016 BP | | Resumen: | El presente trabajo se enmarcó en el paradigma positivista, bajo el enfoque cuantitativo, cuyo objetivo fue proponer un programa de formación en el empleo de herramientas de la Web 2.0 como recurso para la enseñanza y aprendizaje de la educación ambiental, dirigido a docentes de educación media general de la UEN Dr. Pablo Herrera Campíns, de Píritu, municipio Esteller, estado Portuguesa. Este estudio se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva. Para ello se desarrolló en tres fases : Fase I, Diagnosticar, donde se aplicó dos (2) instrumentos tipo cuestionario, a la totalidad de doce (12) docentes y de setenta (70) estudiantes de 5º año del plantel, lo cual constituyó una población finita. Los datos previamente fueron validados por juicio de tres (3) expertos y se calculó el coeficiente de Alfa de Cronbach el cual arrojó un resultado de 0.82 para los docentes y de 0.80 para los estudiantes. Los datos fueron analizados a través de distribución de frecuencias. Arrojando como resultado que existe la necesidad de diseñar el programa. Fase II, Constituyó la metodología para el análisis respecto a la viabilidad de la propuesta, en ella se efectuó el estudio de mercado, técnico y financiero, recurriendo para ello, la aplicación de una encuesta a los sujetos de estudio y la Fase III, El diseño de esta propuesta, contempló la revisión bibliográfica de aspectos relacionados con el diseño de instrucción, objetivos, plan de acción, estructura y presentación de la misma. Se concluyó que los docentes necesitan un programa de formación para poder emplear nuevas estrategias, recursos, técnicas y métodos de enseñanzas basados en las TIC para la instrucción y obtener un aprendizaje significativo en sus educandos. |
La web 2.0 como recurso para el aprendizaje de la educación ambiental [texto impreso] / David Concepción Rivero Segura, Autor ; Pablo Orencio Bencomo Vásquez, Director de tesi . - Unellez. Vicerrectorado de Producción Agrícola. Coordinación Área de Postgrado, 2016 . - ix; 130h. : il.. - ( Trabajos de Grado Educación Ambiental) . Trabajo de Grado presentado a la Coordinación Área de Postgrado del Vicerrectorado de Producción Agrícola, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como requisito parcial para optar al título de Magister Scientiarum en Educación Ambiental Idioma : Español ( spa) Idioma original : Español ( spa) | Clasificación: | Educación Ambiental-Trabajos de Grado
| | Palabras clave: | Educación Ambiental, Web 2.0, Recursos de enseñanza y aprendizaje. | | Clasificación: | TG EA 861 R621.w 2016 BP | | Resumen: | El presente trabajo se enmarcó en el paradigma positivista, bajo el enfoque cuantitativo, cuyo objetivo fue proponer un programa de formación en el empleo de herramientas de la Web 2.0 como recurso para la enseñanza y aprendizaje de la educación ambiental, dirigido a docentes de educación media general de la UEN Dr. Pablo Herrera Campíns, de Píritu, municipio Esteller, estado Portuguesa. Este estudio se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva. Para ello se desarrolló en tres fases : Fase I, Diagnosticar, donde se aplicó dos (2) instrumentos tipo cuestionario, a la totalidad de doce (12) docentes y de setenta (70) estudiantes de 5º año del plantel, lo cual constituyó una población finita. Los datos previamente fueron validados por juicio de tres (3) expertos y se calculó el coeficiente de Alfa de Cronbach el cual arrojó un resultado de 0.82 para los docentes y de 0.80 para los estudiantes. Los datos fueron analizados a través de distribución de frecuencias. Arrojando como resultado que existe la necesidad de diseñar el programa. Fase II, Constituyó la metodología para el análisis respecto a la viabilidad de la propuesta, en ella se efectuó el estudio de mercado, técnico y financiero, recurriendo para ello, la aplicación de una encuesta a los sujetos de estudio y la Fase III, El diseño de esta propuesta, contempló la revisión bibliográfica de aspectos relacionados con el diseño de instrucción, objetivos, plan de acción, estructura y presentación de la misma. Se concluyó que los docentes necesitan un programa de formación para poder emplear nuevas estrategias, recursos, técnicas y métodos de enseñanzas basados en las TIC para la instrucción y obtener un aprendizaje significativo en sus educandos. |
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